Roteiro 1 turma 83

Um ser humano (Schneider) entra em sua nova casa na parte mais reclusa de uma vila.

CORRETOR: Ótima escolha senhor, ótima escolha! Essa é uma ótima casa realmente! A localização, a vista... ótima, ótima!

SCHNEIDER: Realmente, a localização é ótima. Meu trabalho requer muita concentração, e o silêncio total daqui é perfeito.

CORRETOR: É, é... é. É um alivio ter finalmente encontrado um comprador. Passei muito tempo procurando por alguém interessado após a saída repentina dos três ultimos moradores. Mudanças em sequência assim sem explicação tendem a afugentar as pessoas.

SCHNEIDER: Sem explicação?

CORRETOR: É, a... NOSSA OLHA A HORA! Eu preciso ir. Espero que aproveite muito bem sua nova casa, boa sorte!

O corretor corre até seu carro, dá partida e some de vista.

Schneider entra na casa e começa a arrumar suas coisas.

Horas depois ele esta em seu escritório digitando quando ouve um barulho estranho e fala consigo mesmo, alarmado:

SCHNEIDER: Estou sentindo uma treta.

Schneider levanta de seu assento e começa a andar pela casa a procura da fonte do barulho.

Quando abre a porta do banheiro, ele encontra uma criatura sentada no vaso com uma aura branca em volta de si, com pernas peludas e um jornal nas "mãos".

FANTASMA 1: Ô cara, não viu que ta ocupado não? Não sabe bate ô mané! Seu moscão bocaberta! Espectro branquelo insiguinificante!

SCHNEIDER: MAS QUE PORR... CARIA É ESSA?!

Fantasma 3 entra na cena:

FANTASMA 3: Nossa! Mais um se mudou pra cá? Esse cheira pior que o antigo! Parece papel higiênico, aposto que também é fácil de PICAR!

Schneider olha para os dois sem emitir uma palavra.

FANTASMA 2: Mas que soera é essa? Opa, nofo inquilido! Temos um nofo brinquedo acora.

Schneider olha para eles assustado tentando decidir o que fazer.

FANTASMA 1: Será que dá pra parar com essa barulheira? To querendo ler meu jornal!

Schneider olha para as criaturas e sai correndo com o coração na boca.

No dia seguinte, Schneider tenta escutar a conversa das criaturas:

FANTASMA 2: Aquele franguinho mal-assado ta no nozo terretoreo, vamo soa ele.

FANTASMA 3: E ele tem... Cabelo? Aquilo parece uma palha fedida!

FANTASMA 1: Ei, não é ele ali?

SCHNEIDER: O que são vocês? O que vocês querem aqui?

FANTASMA 3: O que VOCÊ quer aqui meu bein?  HMMMM?

FANTASMA 1: Cara você cometeu um erro vindo aqui, agora você não vai sair daqui vivo. HAHAHAHA

Nos dias seguintes Schneider sofre todo tipo de opressão possível pelos fantasmas: não consegue dormir, recebe trotes falando sobre sua mãe, interrupções enquanto atendendo aos chamados da natureza e tem a sua comida voando e sendo jogada fora.

Certo dia ele decide bolar uma maneira de expulsar os fantasmas de lá. E tem uma grande ideia: Chamar os caças fantasmas.

Ele vai até o telefone e liga para o numero que esta escrito na agenda.

SCHNEIDER: Alô, eu gostaria de contratar os caça fantasmas. Estou tendo um certo problema na minha casa que precisa ser resolvido urgentemente.

VOZ DO OUTRO LADO DO TELEFONE: Cara, os caça fantasmas é só um filme, idiota! HAHAHAHA - diz o fantasma 1, do outro lado da linha.

Schneider daí então passa os dias cada vez mais determinado a expulsar os fantasmas de sua nova casa.

Cada dia mais oprimido pelos fantasmas, não podendo trabalhar ou sequer viver sua vida em paz, ele entrou em depressão e pediu de joelhos por uma trégua aos fantasmas, a qual eles negaram entre risos.

Certa noite, enquanto se lamentava em seu quarto, uma nuvem de glitter aparece, e dela sai um cara suspeito.

CARA: Minha mãe tá ocupada hoje. Ela me mandou pra resolver suas tretas.

SCHNEIDER: Quê?

CARA: Sua fada madrinha, mané. O que aconteceu?

SCHNEIDER: O que diabos?!

CARA: Fala seus problemas logo que eu quero voltar pra casa e terminar minha pizza.

SCHNEIDER: Uh... ok... é... tem umas criaturas na minha casa, será que você pode... fazer alguma coisa... e tal?

CARA: Olha, seus problemas não vão se resolver com uma varinha de condão. Até porque eu nem tenho uma varinha de condão. Só uso a da minha mãe, e eu esqueci ela em casa, e se eu voltar agora de mãos vazias minha mãe me esgana. Então é melhor a gente começar a raciocinar e pensar num plano pra tirar eles daqui antes do amanhecer.

Schneider e o Cara passam um bom tempo pensando e tentando encontrar uma solução para o problema, até que, depois de horas pensando, eles bolam um plano brilhante.

SCHNEIDER: A gente podia inverter a situação...

CARA: PERA! Tive uma ideia genial! Vamos inverter a situação!

SCHNEIDER: FOI ISSO QUE EU DISSE!

CARA: Detalhes, detalhes. Vamos fazer o seguinte...

Schneider e o Cara combinam um plano e em seguida se direcionam para a cozinha.

Lá, eles bolam várias maneiras de ridicularizar os fantasmas, e então se escondem e esperam eles aparecerem e cairem em suas armadilhas e insultos.

FANTASMA 2: Gadê aguele bané, eu breciso dum zago de bancadas.

FANTASMA 1: Quieto, imbecil. Esse lugar cheira a treta.

FANTASMA 3: AHHHHHH! CARA, RATOS!

FANTASMA 2: Dão foi aguele bicho gue madou a gente guando a gente era fifo-

FANTASMA 1: CARA CORRE CORRE!! COOOORREEEE!!!

FANTASMA 3: GAAAAAAAAH!!

FANTASMA 2: BÃÃÃÃEEEEE!!!

Os fantasmas saíram correndo e Schneider e o Cara, confusos, deixaram seu esconderijo.

Correram até a frente da casa, e se viram livres dos fantasmas e com o dia amanhecendo.

Virando-se para o Cara, Schneider diz:

SCHNEIDER: Valeu, cara. Obrigado por me apoiar nes-

CARA: Obrigado? OBRIGADO?! MINHA PIZZA DEVE TER ESFRIADO A ESSA HORA POR CULPA DA SUA LERDEZA! VOCÊ TEM IDEIA DO QUANTO EU ODEIO PIZZA FRIA?! É MELHOR QUE VOCÊ TENHA O DINHEIRO EM MÃOS, SE NÃO-

SCHNEIDER: Peraí cara... dinheiro?

CARA: O que, você achou que o serviço era de graça? O pagamento. Agora. Na minha mão. Playboy.

Schneider tira a carteira de seu bolso, pega uma quantia de dinheiro e entrega pro Cara.

SCHNEIDER: Toma, cara. Espero que seja o suficiente-

CARA: Me dá isso aqui.

O Cara arranca o dinheiro de Schneider e some em uma nuvem de glitter.

Schneider, agora livre dos fantasmas opressores, com ajuda de seu mais novo amigo, volta ao seu trabalho e é feliz.

Roteiro 1 - turma 81 - Um mundo diferente

    A história conta a vida de três gordos gângsters (GGs) que influenciavam dois magros a se tornarem como eles.
   Lester, CJ e Big Smoke moravam na parte mais pobre do Brooklyn. Paul e Diego na parte melhor. Eles estudavam na mesma escola. chamada Brooklyn School.
   Lester, CJ e  Big descobriram que são colegas de Diego e Paul, os dois são magors e sofrem preconceito por causa de sua magreza.
   Depois de três meses de aula começaram as gozações:
CJ - E aí paliteiros de dente?
Big - Olha, dois desnutridos!
Lester - Dois paus de virar tripa!
   Diego e Paul vão para um canto chorar, pois não aquentam mais tanta gozação, o bullying e as ameaças que sofrem  no escola.
    Um dia, Pâmela, mãe de Diego chega e conversa com eles e os meninos decidem que não vão mais dar bola para o que os GGs falam. Mas o preconceito dos GGs era muito grande, forte e ameaçador.
    Diego e Paul resolvem conversar  com os GGs:
- Ei, porque vocês não param com isso e viramos amigos?
CJ - Para serem aceitos no nosso grupo, vocês deverão passar por um teste: assaltar alguém!
Diego - Não vou fazer isso, quero ver quem vai me forçar!
Paul - Eu vou fazer isso, pois estou cansado desse bullying todo. Mas e aí? Vou assaltar sozinho?
   Os GGs ameaçam Diego:
- Se você não assaltar mataremos sua mãe. Então, os dois assaltam um senhor idoso. Depois disso, Diego escuta um grito de sua mãe e a salva ficando na frente do tiro, mas acaba morrendo.
   Após a morte de Diego, Pâmela conversa com os GGs e os convence a deixarem de ser gângsters. 

Webquest, a didática no ciberespaço!

Estou a mil, trabalhando com as Tecnologias de Informação e Comunicação com meus alunos, então por aqui começarão a aparecer roteiros elaborados por eles sobre discriminação e preconceito. Preparem-se que as turmas são boas e o material, com certeza, valerá a pena!
Para começar a brincadeira, assistam ao vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=LWBodKwuHCM

Editar para quem quiser se divertir fazendo a atividade, é só acessar a Webquest 

Feliz aniversário Nenê Botelho!

     Hoje, meu querido avô Nenê estaria fazendo 102 anos. Passei todo o dia pensando nele e não poderia deixar de prestar essa homenagem.

   Um verdadeiro "homem de bem", meu avô, Nenê Botelho era uma pessoa ímpar. Fui da geração de netos que teve a sorte de conviver com ele: acordar nas manhãs ensolaradas de Presidente Venceslau ouvindo as músicas caipiras no radinho AM, aproveitar natais e "anos novos" em família cheios de alegria, paz e víspora, ser beliscada nas pernas por suas "formiguinhas", gritar " paaara vô!" e ouvi-lo responder - com a maior cara de pau- "Que foi? Não tô fazendo nada!".

    Acredito que todo avô deva ser especial.... mas, O MEU, era o MÀXIMO! Em tempos em que  amor e carinho são confundidos com presentes caros, meu querido Nenê Botelho me ensinou o valor dos brinquedos simples, construía com sucata, para os netos se divertirem: balanços de tábua na velha mangueira do sítio, berços de boneca com caixotes e cestos de vime, chapéus de baldinhos de areia, cavalinhos de troncos de árvores....

        Tantas lembranças boas são difíceis de organizar nesse momento, com ele descobri os prazeres de "virar Hulk" e "rasgar uma camisa de abotoamento com velcro". Com ele divido meu amor pela natureza e a paixão pela cor verde em todos os tons. Com ele aprendi que não há nada no mundo mais importante que uma família unida. Com ele aprendi a dar boas risadas e contar belas histórias. Com ele aprendi a Oração de São Francisco:

        Se avó é mãe com açúcar, meu vovô Nenê era o próprio açúcar! Seu coração tão grande não dava conta de tanto amor e pediu pra descansar em um dia de março de 1979.... Desse dia não me lembro, lembro do dia anterior quando brincamos e rimos a mais não poder no sofá da sala da minha casa. Esse era o MEU AVOZINHO QUERIDO!

          Sei que cada conquista profissional ou familiar minha leva um pouco do DNA de Nenê Botelho, e a ele agradeço a pessoa em que me transformei....

           Na memória, guardo cenas de um pequeno sítio no Parque São José onde nos reunimos sempre que havia oportunidade.... pequeno no tamanho, mas com uma árvore frutífera para cada neto, a minha era uma amoreira que ficava encostada no muro.... 

Meiose: por que, pra quê e como?

Continuando o pedido de explicações para prova da minha filhota, agora explico a MEIOSE.

Meiose é também um processo de multiplicação celular, mas enquanto na Mitose o número cromossômico é constante ( 46) no caso da espécie humana, na Meiose, o número cromossômico é dividido ao MEIO logo, as células filhas têm 23 cromossomos cada uma....Então, a primeira diferença entre os dois processos é o tipo de célula que origina: no caso da meiose, vai originar gametas - espermatozóides e ovócitos!

Afinal, a espécie humana se caracteriza pelo número cromossômico igual a 46 e como um novo indivíduo resulta do encontro entre um espermatozóide (23) e um ovócito (23), os bebês possuem 46 cromossomos!

Bem, para produzir células com a metade do número cromossômico, a Meiose faz duas vezes a sequencia de etapas da Mitose:

Outra diferença: a Mitose faz uma sequência de etapas - Prófase, Metáfase, Anáfase e Telófase - e a Meiose faz duas: Meiose I -Prófase I, MetáfaseI, Anáfase I e Telófase I- e Meiose II - PrófaseII, Metáfase II, Anáfase II e Telófase II.
Nessas etapas acontecem os mesmos fenômenos já descritos no post da mitose. O importante e que garante o número final dos cromossomos é a PrófaseI por que nela ocorrem as subetapas: LE- ZI - PA - DI - DI. Podemos comparar as subetapas a um encontro na balada:

LEptoteno ( LEPTO = fino)- é aquela hora que os cromossomos estão se arrumando, vão tomando banho, fazendo chapinha.... ficando lindinhos e "chupando a barriga" na frente do espelho; se arrumam para sair e caçar.....
ZIgoteno ( ZIGO = par) - os cromossomos chegaram na balada, e encontraram seu par...
PAquiteno (PAQUI= grosso) O casalzinho fica grosso, enrolado, se escondendo dos observadores, são quase "dois em um".
DIploteno (DIPLO=duplo) Os dois cromossomos resolvem empernar... cruzam suas pernas, cruzam seus braços... trocam material genético. Serinho, nessa etapa podemos visualizar (ao microscópio claro e se tivermos muiiiita sorte) os quiasmas, pontos de cruzamento das cromátides....
DIacinese (CINESE = movimento) Cada cromossomo vai embora pra casa, já é de manhã e o casal se separa, mas.... nesse caso cada um leva de lembrança um pequeno pedaço do outro...
As demais etapas ocorrem com as mesmas características já descritas para a Mitose, contudo, as células que resultam ao final possuem conteúdos cromossômicos diferentes entre si e em relação à celula que as originou.
Essa balada cromossômica garante a grande diversidade de características entre os seres vivos, por isso os irmãos, mesmo tendo o mesmo pai e a mesma mãe podem ser tão diferentes!
Ah, na Prófase ( tanto da Mitose quanto da Meiose) a carioteca se desfaz pois fica difícil fazer toda essa dança de cromossomos no espaço limitado do núcleo. A carioteca só aparece na Anáfase....
Acho que é isso por esse feriado, espero que ajude o pessoal na prova de segunda e fico aguardando novas solicitações de aula de biologia . Beijos!

 

Mitose: por que, pra quê e como?

Os processos de divisão celular são duas incógnitas no Ensino Médio... e por isso, minha filhota me encomendou esse post, tem prova na segunda sobre o tema, vou tentar resumir de forma compreensível:

 Pra começar, são chamados de processos de divisão celular, mas, o que se divide é o citoplasma e as organelas celulares, para dar origem a novas células. O DNA do núcleo não divide, multiplica, afinal, as novas células devem conservar o mesmo material genético da célula original.

Imagine que você tomou aquele primeiro "queimaço" do ano: sua pele ficou vermelha como um chiclet de morango: primeiro arde e dói - as células estão dando o "último suspiro", morreram e estão avisando seu corpo disso; depois, começa a coçar e se formam bolhas- as células, num trabalho extremo, duplicam o DNA para garantir a manutenção das características celulares, essa estratégia precisa de energia e a água é um dos produtos dele; por último, as novas células começam a se formar e substituem o tecido morto, que descasca porque foi solto pelas bolhas de água.... 

Esse é o objetivo da Mitose: repor novas células sempre que o corpo necessita ou produzir todas as células que vão dar origem às células de um novo indivíduo.

O esquema abaixo é uma foto explicativa do processo tirada no MCT- PUCRS:

 Mostra o esquema de duplicação de DNA e as etapas de formação de novas células.

Tem quatro etapas:

Prófase - "pró" quer dizer vai começar... é a etapa em que a célula está pronta pra começar a divisão, o material genético está duplicado, o centríolo ( na célula animal) também e a parede celular ( na célula vegetal) forma pequenas vesículas na região central da célula original.

Metáfase - "meta" vem de meio-metade.... pra organizar a bagunça, os cromossomos se colocam na região medial da célula - equador (sabe, essa mesma, aquela linha imaginária que divide o Planeta em dois hemisférios). Enfileiradinhos, par a par, agora o centríolo começa a emitir "fios" que se ligam aos centrômeros e preparam para levar cada par para cada polo oposto da célula. Os centríolos, por causa dos "fios" que emitem, ficam parecidos com pequenos "sóis" nos polos da célula, por isso, são chamados de áster.

Anafáse - Nesse momento, os cromossomos são puxados para os polos, os centríolos começam a diminuir os prolongamentos ( fios) e cada polo fica com um conjunto de 46 cromossomos iguais.

Telófase- "telo" é separar.... o citoplasma se divide, e as novas células estão prontas para completar o tecido animal. Nas células animais, a divisão das novas células ocorre de fora para o centro, por "estrangulamento" e chama-se centrípeta (em direção ao centro). Como se você pegasse um balão de aniversário murcho e o apertasse no centro até fechar as duas mãos.

Este texto descreve a mitose em célula animal, uma célula em que o centríolo é a organela responsável pela orientação da divisão celular e com a membrana plasmática livre. A célula vegetal, apresenta duas diferenças em relação à animal, nessas características: não tem centríolo, a membrana plasmática é envolvida pela parede celular. Por causa disso, a mitose da célula vegetal tem dois fenômenos diferentes:

1. é chamada de anastral, porque, como não tem centríolo, o áster não se forma. Em compensação, a célula animal como forma o áster, é chamada de astral.

2. a telófase (etapa da separação das novas células) ocorre do centro para fora, devido à formação da parede celular limítrofe, por isso é chamada de centrífuga (fuga do centro). Como representado na imagem abaixo:

A Mitose é o mecanismo celular diretamente associado aos nódulos tumorais detectados em casos de câncer, pois, quando células saudáveis encerram a divisão celular, as glicoproteínas associadas à membrana, identificam a nova célula e interrompem novas divisões. As novas células então, entram em interfase e começam a atuar como parte do tecido que constituem.

Os nódulos tumorais resultam de um descontrole nesta etapa de desativação da mitose. Caso um gene saudável sofra mutação ou amplie sua expressão gênica, tornar-se-á um oncogene, perdendo o controle para interromper as etapas de divisão celular. Mitoses sucessivas e descontroladas, produzirão novas células indefinidamente, formando nódulos de células cancerosas.

Em seguida, posto sobre a Meiose, afinal, esse post aqui ficaria imenso, chato e um porre, se eu colocasse as duas por aqui.

Por que os politicos insistem em meter sua colher na Educação?

         Mais um ano eleitoral e como de costume, os políticos começaram a "inventar" pra cima da Educação.  Dessa vez, somos alvo das "cotas", da pesudorredução de disciplinas do Ensino Médio ou da inexistência de férias para a Educação Infantil....

         Em busca de votos, esses indivíduos que se travestem de "representantes do povo" reforçam suas ideias malucas sobre "educação de qualidade"!

         Vamos passo a passo desvendar a origem desses retalhos que acabam constituindo uma "colcha nada bonita de terrorismo educacional":

          Cotas - antes de qualquer coisa quero deixar claro que sou ferrenha defensora da diversidade, pluridade cultural e correlatos, a ponto desse tema, os preconceitos e os estereótipos que acompanham os diversos povos se tornarem objeto de estudo da minha dissertação de mestrado.

          Contudo, cotas são um remendo mal costurado nessa loucura que é nossa política educacional, ao invés de investir em capacitação dos educadores, de garantir o direito de buscarem as qualificações com as quais se identificam, fornecendo ao Professor tempo e subsídios financeiros para efetivar essa busca; ou ainda, equipar as escolas com material didático-tecnológico adequado, o governo em sua eterna polítca paterno-assistencialista, resolve mal tapar o rombo lá no final reservando cotas para os alunos da escola pública - em síntese assume a completa incapacidade de suas instituições educacionais minimizando a ação de seus profissionais. Numa concepção de: o ensino público é fraco, despreparado e não há mais nada a fazer!

           Redução de disciplinas do Ensino Médio a quatro áreas - Como todas as iniciativas legais, esse recurso até tem boas intenções, prevê um enfoque similar para todas as disciplinas, diverso da corrente supremacia da Língua Portuguesa e da  Matemática sobre as demais disciplinas. Até tenho um pouco de sorte, sou professora de Biologia e por seu caráter científico, essa disciplina ainda tem um pouco de consideração nos meios escolares. Ainda que já tenha ouvido de alguns pais: " O quê, meu filho tirou nota vermelha em ciências, mas é só decorar o livro!"

         Tenho pena dos colegas de Artes, Religião, Educação Física e afins que, nos conselhos de classe são bombardeados de todos os lados porque: " Ai, o fulaninho é tão bom em Matemática, vai reprovar só porque não entregou uns trabalhinhos de Artes!"

          Essa medida também busca forçar o efetivo enfoque interdisciplinar dos compenentes curriculares, outro ponto de muito interesse meu como educadora e supervisora!

          Mas, para os que se assustaram com a "novidade" aviso que ela existe desde 1995, quando foram publicados os PCNs que foram publicados em livros separados segundo as áreas de conhecimento. Aos que acham que sou a favor, comunico: estão redondamente enganados, sou a favor das concepções de que nenhuma disciplina é superior às demais e de que o ensino interdisplinar promove uma aprendizagem rica e significativa (quando publicar minha dissertação, vocês confirmarão meu ponto de vista com os resultados da minha pesquisa).

          Mudanças exigem investimentos, os professores precisam acreditar nesses pressupostos teóricos para levarem à prática, não de textos cansativos, cheios de "pedagogiquês" e impostos sumariamente por meio de uma legislação incoerente com a realidade. Capacitação adequada é novamente a resposta para resolver esse problema.

           Inexistência de férias para a Educação Infantil - Professor NÃO é vagabundo, trabalha e muito! E a Educação Infantil é um nível de ensino como o Ensino Fundamental ou Médio, tem objetivos pedagógicos e visa a aprendizagem das crianças na primeira infância. Deixou de ser creche há mais de 15 anos, quando passou a ser responsabilidade das Secretarias de Educação, e não de Saúde; ou seja, é educação e não assistencialismo!

           Agora, para que os pais possam ter onde "deixar seus filhos" enquanto trabalham, as escolas de Educação Infantil deverão funcionar  ininterruptamente.

            O texto está longo e provavelmente muitos dos leitores já cansaram de ler até aqui, mas o fato é que, se a moda é fazer leis porque esses egrégios brasileiros não dirigem sua mira para a legislação trabalhista ( reduzindo a carga horária de trabalho para que os pais não precisem deixar seus filhos de seis meses 12 horas dentro de uma escola), ou para a legislação fiscal para que as empresas "que tiram o couro do trabalhor" sonegem menos impostos garantindo fluxo de caixa para aumentar o salário dos professores?

             Ou, se a moda é copiar modelos educacionais, porque não copiam o modelo americano onde o aluno entra na Universidade pela análise da qualidade do seu histórico escolar? Ou ainda, o japonês, afinal, os japoneses são famosos por sua inteligência formal.... e pelo seu respeito ao professor!

            Não, o Brasil é um país em desenvolvimento, a caminho do primeiro mundo e precisa consumir, além disso mexer com os empresários é mexer num vespeiro muito grande!... É mais fácil buscar votos  através da Educação, a escola passa a ser a casa dos  filhos, os professores a referência cognitiva e afetiva e nós vamos costurando mais remendos nessa colcha e desviando o dinheiro que é devido à Educação!

             Ainda tenho muita coisa entalada na garganta, semana que vem, falo do IDEB e do Governo do Rio do Sul.........